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龍江優秀精神文化融入高校思政課研究

2022-03-16 點擊:
孫一洋,王斐斐,于清韻  
(東北農業大學,黑龍江省哈爾濱市  150006)
 
摘要:龍江優秀精神文化是黨領導龍江人民在長期的革命與建設中形成的優秀思想,是龍江人民實現中華民族偉大復興的精神支撐。新時代辦好思政課,提高思政課建設水平,是實現龍江優秀精神文化傳播的重要實踐路徑。本文通過對龍江優秀精神文化相關理論研究,探索龍江優秀精神融入高校思政課的基本思想、現實境遇、有效路徑及教學效果評價體系,形成學生對龍江優秀精神文化的價值認同,推動其在高校思政課的融入與轉化,認真選擇好龍江優秀精神文化的整合方式和內容,創新高校思政課教學內容,提升高校教學的實效性。
關鍵詞:龍江優秀精神文化;文化教育;思想政治教育  
中圖分類號:G641  文獻標識碼:A  文章編號:2096-5206(2021)12(a)-0031-05
 
Research on the Integration of Longjiang Excellent Spiritual Culture into Ideological and Political Courses in Colleges and Universities
SUN Yiyang, WANG Feifei, YU Qingyun
(Northeast Agricultural University, Harbin, Heilongjiang, 150006, China)
 
Abstract: The excellent spiritual culture of Longjiang is the excellent thought formed by the party leading the Longjiang people in the long-term revolution and construction, and is the spiritual support for the Longjiang people to realize the great rejuvenation of the Chinese nation. It is an important practical path to realize the dissemination of excellent spiritual culture in Longjiang to run ideological and political courses in the new era and improve the construction level of ideological and political courses. Based on the theoretical research of Longjiang excellent spiritual culture, this paper explores the basic idea, practical situation, effective path and teaching effect evaluation system of integrating Longjiang excellent spirit into ideological and political courses in colleges and universities to form students ' value identity of Longjiang excellent spiritual culture, promote its integration and transformation in ideological and political courses in colleges and universities, carefully select the integration mode and content of Longjiang excellent spiritual culture, innovate the teaching content of ideological and political courses in colleges and universities, and improve the effectiveness of teaching in colleges and universities.

Key words: The excellent spiritual culture of Longjiang; Culture education; Ideological and political education


1龍江優秀精神文化融入高校思政研究的基本概述

1.1研究目的與意義
1.1.1研究目的
    在結合龍江優秀精神文化深度透析其氣質風貌,聯系當今時代思政課育人的現實需求后,對二者關系進行學理性分析,從多角度闡述龍江優秀精神文化對高校思政課的提升作用;結合中國當前的時代背景,對龍江優秀精神文化的內涵及時代價值予以新時代解讀;基于龍江優秀精神文化,深入探究提升高校思政課教學效果的創新性模式,并系統構建系列革命文化特色教學資源。
1.1.2研究意義
     一方面,龍江優秀精神文化運用于思政課教學體現歷史與邏輯的統一。龍江優秀精神文化是一種優質的教育資源,蘊涵著獨特的文化魅力和深遠的價值意蘊。深入挖掘龍江優秀精神文化天然的教育功能和時代價值,有利于形成一套完整的龍江優秀精神文化體系,以理論結合實踐的方式對思政課教學體系進行改革,將強烈的時代感與現實性融入思政課教學,培養時代新人。
     另一方面,龍江優秀精神文化融入思政課教學,具有積極的現實指向性作用。對龍江優秀精神文化在思政課教學的運用將使教育者、教育對象充分了解階段性的革命歷史,通過探討革命時期主流意識形態如何轉化為個體和群體思想政治素質的問題,增強教育的針對性與吸引力。
     最后,龍江優秀精神文化融入思政課教學具有較強的現實操作性。在思政課教學中融入龍江優秀精神文化,有利于為高校思政課建設和文化自信建設提供活力,增強思政課教學生命力。龍江優秀精神文化融入思政課教學的實踐,加快思政課大格局建設,助力實現高校育人目標。
1.2研究思路
     本課題主要遵循從思想理論到實踐路徑、從文本解讀到方法應用的研究路線。從外在關系與內在聯系這兩方面分析龍江精神文化與思政教學結合的育人意義、時代價值。見表1。
 
 
圖表1 本文研究思路
 
 

2龍江優秀精神文化在歷史發展中的成長及其演變

2.1龍江精神成長發展的歷史過程
     龍江精神發展歷史源遠流長,文化資源豐富,是植根于中國古社會歷史沃土而形成的具有中華民族特色的民族精神。黑龍江省作為中華文明肇興地之一的省份,受到古代以來傳承的漢文化的影響,先后形成了鮮卑文化、渤海文化、金源文化以及滿族文化。鮮卑文化在生產力極其低下的年代與漢文化的交流融合過程中不斷展現其寬容,以極富陽剛之氣的種族個性和民族文化奠定了龍江精神開放虛懷、兼收并蓄的精神品格。龍江文化也進一步在兼容并包中創造出許多獨特的文化,擴展了中華文化的多樣性。
    近代以來,在偉大的中國共產黨的帶領下,不斷形成、發展、建設龍江精神文化的內涵逐漸形成了以東北抗聯精神、北大倉精神、大慶精神、鐵人精神為主要代表的祖國至上、無私奉獻、團結一致、眾志成城的精神氣質,這些精神鼓舞著一代又一代的龍江人上下求索,開辟新征程。
2.2新時代龍江精神文化的重要精神內涵及其特質
    在龍江精神文化的傳承與發展中,主要形成了以下四點重要精神內涵。
    第一點是堅定不移的偉大精神:堅忍不拔是龍江精神的重要支撐點。面對艱難的工作條件,以王進喜為代表的石油工人,敢于吃千難萬苦,勇于面對千難萬險,發揚不怕吃苦、堅持斗爭的精神。鐵人精神是堅定不移的龍江精神文化的重要特質,激勵無數龍江人民為龍江精神添磚加瓦,為祖國的社會主義建設奉獻生命。
    第二點是改革創新的求變精神:改革創新,要求人們敢于沖破陳腐的傳統樊籬。龍江人是敢于求變的拓荒者,根據時代發展的新要求,積極調整農業結構,在農業產業化上勇闖新路,在我國的改革開放事業中取得了建筑性成就。油田會戰中,龍江人尊重實踐,尊重科學,解放思想,實事求是,很大程度上解決了新中國成立初期的石油供需矛盾。改革創新的求變精神在龍江大地經久不衰,并引領著新一代龍江人民建設龍江大地。
     第三點是腳踏實地的優良作風:精神先進的龍江人的氣質風貌、工作風格中都體現著腳踏實地的優良品格。這在社會主義建設中產生了巨大物質力量。龍江的每一步發展,無不益于這種實事求是的優良作風。這種作風已在龍江人的心中牢牢扎根,并以代代相傳的方式更新繁衍。
     第四點是無私奉獻的崇高境界:無私奉獻的精神,貫穿了以大慶精神、鐵人精神和北大荒精神為代表的龍江優秀精神文化。人民的需要、祖國的需要,龍江人幾乎有求必應,秉著為人民和祖國無私奉獻的精神,奮斗在中國特色社會的一線,這種崇高的精神境界一直是龍江人為祖國事業奮斗的強大源動力,顧全大局,為此不惜犧牲局部利益。寧可自己難,也要為國家奉獻力量,龍江人時時刻刻都展現了無私奉獻的精神境界。
 

3龍江優秀精神文化融入高校思政課的必要性

3.1促進當代大學生身心健康發展
     通過研究龍江優秀精神文化融入思政課的重要理念和價值取向,對于促進當代大學生身心健康發展具有重要意義。
     第一,整理并提煉習近平總書記圍繞龍江精神文化提出的一系列的新角度、新解釋、新內容。這些重要觀點集中闡發了龍江優秀精神文化的本質屬性、精神文化在新時代的動力作用,體現著習近平總書記對龍江優秀精神文化在新時代的深刻認識和科學把握,有利于樹立高校學生正確的價值觀,塑造高校學生的精神世界。
    第二,探索習近平總書記重要講話精神豐富的歷史底蘊,及其引領高校思政課的價值取向作用。要高度重視龍江優秀精神的深度挖掘與凝練;要特別重視對優秀精神的學習與傳播;要注重傳承優秀龍江歷史文化,建設中華民族革命精神家園,增強國家文化軟實力。
3.2綜合提升當代大學生思維能力
    龍江優秀精神融入高校思政課建設,讓大學生參與龍江優秀精神文化本身以及其新時代價值的研究,能綜合提升當代大學生的思維能力。本課題注重探索研究龍江優秀精神文化的基本理論,包括龍江優秀精神文化概念界定、內涵及價值意蘊等等,通過基本理論的挖掘與闡釋,找尋其新時代的價值所在,為其融入思政課教學奠定學理基礎,同時從各方面提升當代大學生的思維能力[1]。
3.3為社會主義現代化建設注入時代新力量
    第一,黨領導龍江人民在革命、建設和改革開放的各個時期所創造出來的精神內核在龍江優秀精神文化中得以充分體現,同時其與中華民族偉大精神相融,也是體現共產黨人精神風貌的精神文化,具有悠久的和系統的歷史與文化傳承價值,有助于在高校思政課教學過程中引導大學生更加深入和正確地認識黨史和國史,增強大學生“四個自信”,培育能擔當新時代社會主義建設的時代新人,為社會主義現代化建設注入新力量[2]。
    第二,把龍江優秀精神文化融入到高校思政課教學中,可以充分發揮其悠久的歷史文化優勢,陶冶當代大學生的情操,高校思政課對新時代建設的針對性和實效性得以增強。
    第三,讓大學生自覺地深入了解歷史、讀懂故事、體驗文化,從而傳承龍江優秀精神,將其內化于心,外化于行,以達到寓教于樂的目的,使得學生能真正投入時間和精力來學習龍江優秀精神,充分領悟思想政治理論課教學對于“心”與“行”塑造的魅力。
 

4龍江優秀精神文化融入高校思政課堂現狀分析及解決辦法

4.1龍江優秀精神文化融入高校思政課堂的不完善現狀
    龍江優秀精神文化形成歷史較長,新時代社會存在的變化,要求社會意識做出相應的改變。新時代龍江優秀精神文化融入思政課依舊面臨許多問題,例如缺乏系統性、缺乏深入性、缺乏完善性等,都需要在未來進行更多相應的挑戰研究。
    龍江優秀精神文化的歷史真實性未得到充分闡釋。龍江優秀精神文化孕育于革命時期,距今天已有一定的時間間隔,且大多為文字資料,大部分學生接受起來容易有陌生感,甚至有些學生不曾細致了解過龍江優秀精神,龍江優秀精神文化真正深入高校學生心中仍有較大難度。
     龍江優秀精神文化的現實指導性研究未得到足夠重視。一方面,大多數思政課空談理論,回避熱點和敏感問題,學生往往會感到枯燥,在運用理論分析實際問題時,常表現為理論與實際結合困難;另一方面,不能對現實問題進行理論引導,只進行空洞說教,無法充分發揮出龍江優秀精神對實踐的指導作用,不能充分發揮出其對現實的指導力量[3]。
     龍江優秀精神文化的時代重要性未得到全面分析和重視。時代變革迅速,在對龍江優秀精神文化的時代背景進行分析時,往往只注重呈現意識形態領域中的紅色地帶,而對其中的灰色和黑色地帶避而不談。在對龍江優秀精神文化的時代作用進行分析時,往往只宣揚其正面促進作用,閉口不談反面抵御作用或只是一筆帶過,一方面,不利于龍江精神文化自我糾錯,良性發展;另一方面,身處時代前列的高校學生因龍江優秀精神文化的時代性未得到充分闡釋,用于解決實際問題時會產生相應阻力[4]。
4.2解決辦法
    要想解決上文中所提到的問題,首先要處理好專業教學與思想政治課教學的關系。如何將龍江優秀精神充分融入教學中,需要教師和學生們共同探索,教師通過指導學生的學習和實踐,實現專業學習、思想政治學習的良性互動;學生也可通過課后反饋等方式,及時改善思想政治教育課的學習與實踐方式。學校層面也需重視對學生的個體關注,要充分重視思想政治課的教育作用,“因地制宜”地改善龍江優秀精神文化融入思想政治課的教學模式,鼓勵教師把龍江優秀精神文化融入思想政治課教學。在學生層面,要充分讓學生認識到龍江優秀精神文化與思想品德課相結合的重要性,使學生積極參與社會實踐,提高龍江優秀精神與專業知識學習的契合度。與此同時,注重課內外教育的結合,即處理好學習與實踐、被動接受和主動學習的關系。在思想政治課上,教師可以通過對必修課和選修課的學習內容進行規劃和安排,將龍江優秀的精神文化融入課程當中。課堂外,學生可主動利用網絡、查閱圖書館文獻等方式,感悟龍江的優秀精神。
    同時,也需要正確處理傳統與現代的關系。在把龍江優秀精神文化融入思想政治教育的過程中,要把龍江優秀精神文化的本質內涵與時代新發展相結合,將龍江優秀精神文化與思想政治課教學內容進行適應時代發展的科學結合,切實提高思想政治課教學的有效性。接下來,本文將根據思政課實際開展情況及龍江優秀精神文化對前文中所提到的問題給予合理可行的解決方案。
4.2.1豐富高校思政課堂教學活動形式,促進龍江優秀精神文化傳承
    為使高校學生更好地接受龍江優秀精神文化,將龍江優秀精神文化真正意義上內化于心,外化于行,需要開展豐富多樣且具有教育和實踐意義的高校思政課堂教學活動,使龍江優秀精神文化融入高校思政課堂教學,充分融入高校學生生活。
     充分發揮教師的引領作用,指導廣大學生正確地接受龍江優秀精神文化,讓廣大優秀青年學子接過龍江優秀精神文化的接力棒,發揮出龍江優秀精神文化的感染力和感召力。
充分發揮黨團組織作用,重視實踐教學。黨團組織深入高校學生內部,黨團組織可開展相關豐富的活動,創新學生活動載體,動員黨員、團員,進而帶動更多高校學生參與龍江優秀精神文化的實踐活動,為廣大青年學子源源不斷地輸送營養。
    充分利用網絡媒體的作用,建設紅色網絡。充分利用好互聯網+大背景,構建思政育人環境,創新龍江優秀精神文化宣傳模式,創建高校學生學習龍江優秀精神文化的平臺,龍江精神要有效融入到高校思政課教學之中,應重視依靠主路徑和主要平臺進行文化教育灌輸,產生其教育環境滲透合力,潛移默化地將龍江精神融于思政教育全過程。在新媒體快速發展的時代背景下,應充分利用其便捷性、快速性、廣泛性促進龍江優秀精神文化的傳播與交流,將龍江優秀精神文化滲透入高校學生生活。有學者提出應發揮網絡媒體作用,將龍江優秀精神文化融入到學生易于接觸的網絡空間開展系列主題活動。
    高校思政課堂教學活動的開展,亦需要輔之以科學、有效的管理,發揮出高校思政課堂活動應有的正確引領作用,應積極進行龍江優秀精神文化融入高校思政課教學的成效評價研究[5]。教學成效評價是檢驗高校思政課教學能力的根本標準,構建龍江優秀精神文化融入高校思政課教學的成效評價體系具有重要價值,從國家、學校和個人三個維度全方位、多層次地深刻把握,充分發揮龍江優秀精神文化融入高校思政課教學的應有的正向效果。
4.2.2挖掘龍江精神內在價值,推進高校思政課堂的思想政治化發展
    龍江優秀精神是龍江人民通過實踐建設出的精神家園,對于龍江兒女具有正確價值引導、精神源泉、凝聚力量的作用,能夠激發龍江兒女團結一心,不斷推進現代化新龍江的建設。龍江優秀精神文化也是中華民族精神文化的重要組成部分、是中國民族革命精神的重要內容,對于龍江全面振興發展的實現具有重要意義。探索龍江優秀精神文化的時代價值、文化自信、創新方法等方面,對于龍江優秀精神文化融入高校思政課堂的思想政治化具有重要意義。
    為融入高校思政課堂,提升思政課時效,擴大龍江優秀精神文化影響力,增強高校學子對龍江精神認同感,對龍江優秀精神文化進行充分的思想政治化必不可少[6]。
    首先,探索“內化于心,外化于形”提升高校思政課效果的方法。注重加強大學生對龍江優秀精神文化更高程度的認知與認可,通過大學生的情感體驗,將龍江優秀精神文化轉化為大學生自我選擇的意向。同時,注重通過日常行為的踐行鞏固龍江優秀精神文化內化的成果,加強對龍江優秀精神文化的理解,達到知行合一的效果。
    其次,探索“三位一體”提升高校思政課效果的途徑。龍江優秀精神文化應在第一課堂中著重依托思想政治理論課的四門核心課程進行;高校的研討會、報告會、講座、專題輔導等學術活動陣地、課外活動陣地等第二課堂也要融入龍江優秀精神文化;挖掘網絡龍江優秀精神文化教學資源等第三課堂的促進作用。
    最后,試圖探尋與高校思政課相對接的龍江優秀精神文化系列教學資源。一方面,探索開發包括特色課程、系列教材、數字教學資料庫等與思政課對接的龍江優秀精神文化系列教學資源,建設龍江優秀精神文化網絡教育平臺。另一方面,充分運用現有的龍江優秀精神文化教育基地,打造思政課社會實踐品牌,建設研學基地,開展案例式社會實踐研學。
4.2.3探索龍江優秀精神文化融入高校思政課的新路徑
     開展豐富多樣的龍江優秀精神文化宣傳活動。學?梢猿浞掷眯?、報紙、信息平臺和校園網,宣傳龍江優秀精神文化融入思想政治課的情況,充分營造學習龍江優秀精神文化的良好氛圍,發揮龍江優秀精神文化教育對學生的熏陶作用。校園內可以開展龍江優秀精神文化專項建設,以龍江優秀人物為榜樣,營造良好的優秀精神文化學習環境。學校要把龍江優秀的精神文化內涵融入校園文化建設,增強學校的文化底蘊,提升學生的文化素養。
     同時,開展龍江優秀精神文化實踐活動。在思想政治課教學過程中,教師可以結合校內外資源,以實踐活動的形式,把優秀的龍江精神文化融入思想政治課,幫助學生了解優秀的龍江精神文化,進而弘揚優秀的龍江精神,從而增強學生對優秀龍江精神文化的認同感,并充分應用于實踐。
 
參考文獻
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[2] 崔利萍,閻樹群.習近平關于革命文化重要論述的三重維度[J].南通大學學報(社會科學版),2019,35(06):1-7.
[3] 李堃.革命文化融入高校思想政治理論課實踐教學的路徑研究[J].淮海工學院學報(人文社會科學版),2019,17(04):134-137.
[4] 何虎生,趙文心.論革命文化融入高校思想政治理論課的三重邏輯[J].教學與研究,2019(08):76-83.
[5] 李曉蘭,劉瑩.龍江精神融入高校思想政治教育的價值與實現——黨的十九大堅定文化自信,推動社會主義文化繁榮興盛視域[J].黑龍江工業學院學報(綜合版),2018,18(04):1-5.
[6] 張珂. 革命文化融入大學生思想政治教育的實現[J]. 高教學刊, 2019, 000(010):170-172.


作者簡介:孫一洋(2002-),女,漢族,黑龍江齊齊哈爾市,本科,研究方向:工商管理類。
通訊作者:王斐斐(2002.02-),女,土家族,湖北省恩施土家族苗族自治州人,本科學歷,研究方向:英語,郵箱:1358182245@qq.com。
 

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